2025年以來，重慶市梁平區(qū)緊扣區(qū)委“15441”總體架構(gòu)，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)落地落實(shí)部署開展高質(zhì)量發(fā)展重點(diǎn)專題培訓(xùn)，創(chuàng)新構(gòu)建“選學(xué)研效”四位一體干部培訓(xùn)體系，通過精準(zhǔn)選人、靶向教學(xué)、深度研討、成效轉(zhuǎn)化，有效提升干部現(xiàn)代化建設(shè)能力，為全區(qū)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

　　精準(zhǔn)選人：按需調(diào)訓(xùn)，讓“關(guān)鍵人”學(xué)“關(guān)鍵事”

　　梁平區(qū)不斷建立健全干部教育培訓(xùn)管理制度，重點(diǎn)突出精準(zhǔn)調(diào)訓(xùn)干部，把組織需求、崗位需求和干部本人需求有機(jī)結(jié)合起來，在科學(xué)調(diào)研收集信息的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與干部培訓(xùn)信息庫、年度考核情況和培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，確保培訓(xùn)對(duì)象“選得優(yōu)”。在培訓(xùn)籌備階段，區(qū)委組織部嚴(yán)格按照培訓(xùn)主題和各單位工作職責(zé)，實(shí)施點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)機(jī)制，堅(jiān)決防范多頭調(diào)訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)、長(zhǎng)期不訓(xùn)等問題發(fā)生。

　　在干部調(diào)訓(xùn)中，該區(qū)強(qiáng)化組織部門的整體把控，采取篩產(chǎn)業(yè)需求定培訓(xùn)方向、篩單位結(jié)構(gòu)定培訓(xùn)范圍、篩崗位短板定培訓(xùn)對(duì)象的“三篩三定”方式，重點(diǎn)對(duì)政治素質(zhì)好、表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)摿Φ母刹?，根?jù)不同層次、崗位職責(zé)和干部使用意向進(jìn)行分層分類篩選，讓點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)的靶向更精、落點(diǎn)更實(shí)。同時(shí)，對(duì)點(diǎn)名后無故不參訓(xùn)的單位和個(gè)人，實(shí)行“紅黃藍(lán)”三色預(yù)警，通過函詢提醒、組織約談等方式強(qiáng)化紀(jì)律約束，確保參訓(xùn)率。

　　靶向教學(xué)：對(duì)標(biāo)發(fā)達(dá)地區(qū)，“走出去”學(xué)補(bǔ)短板

　　梁平區(qū)堅(jiān)持將按需施教作為干部教育培訓(xùn)工作的基本原則。2025年以來，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不足和短板，以不斷提升干部經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，分別在知名高校和發(fā)達(dá)地區(qū)舉辦高質(zhì)量發(fā)展重點(diǎn)專題培訓(xùn)班。

　　在課程設(shè)置中，把需求調(diào)研作為開展培訓(xùn)的“前置條件”，堅(jiān)持“問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向”，按照“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”的原則，采取開班前實(shí)地走訪、電話征詢、發(fā)放問卷等多種方式進(jìn)行調(diào)研，統(tǒng)籌研判確定組織需求、崗位需求、干部需求，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程。培訓(xùn)中適度增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的比重，通過實(shí)地觀摩，提高“教”與“學(xué)”的匹配度。

　　深度研討：從“學(xué)進(jìn)去”到“講出來”

　　干部教育培訓(xùn)工作必須突出實(shí)踐導(dǎo)向，注重學(xué)以致用。梁平區(qū)堅(jiān)持將交流研討作為培訓(xùn)效果檢驗(yàn)的試金石，創(chuàng)新推行“深度研討法”，組織學(xué)員在培訓(xùn)中結(jié)合工作實(shí)際談感受、講困惑、說打算，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容入腦入心，保證學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。

　　在專題培訓(xùn)中，設(shè)置“座談交流”“分組討論”“總結(jié)報(bào)告”等深度研討環(huán)節(jié)。研討由臨時(shí)班委組織，堅(jiān)持目標(biāo)體系、工作體系、責(zé)任體系、評(píng)價(jià)體系，聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展主題，引導(dǎo)學(xué)員從“能力要提升，我該會(huì)什么”“產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，我該謀什么”等方面進(jìn)行深度思考，讓學(xué)員不僅“學(xué)進(jìn)去”，還得“講出來”。

　　成效轉(zhuǎn)化：以“一件實(shí)事”檢驗(yàn)培訓(xùn)成色

　　干部教育培訓(xùn)的關(guān)鍵是成果轉(zhuǎn)化。梁平區(qū)為破解干部教育一“訓(xùn)”了之的問題，建立“當(dāng)場(chǎng)考”和“延伸考”相結(jié)合的培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制，構(gòu)建以訓(xùn)促學(xué)、學(xué)以致用的“全鏈條”模式，著力提升教育培訓(xùn)質(zhì)效。

　　在“當(dāng)場(chǎng)考”環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員利用外出培訓(xùn)時(shí)機(jī)，主動(dòng)與高校、科研院所、“頭部”企業(yè)對(duì)接交流，尋找合作機(jī)會(huì)。同時(shí)，組織全體參訓(xùn)學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，結(jié)合自身工作實(shí)際談體會(huì)、談?wù)J識(shí)，提出對(duì)策建議。培訓(xùn)組織單位從知識(shí)提升維度、能力轉(zhuǎn)化維度、學(xué)習(xí)報(bào)告與研討交流質(zhì)量分析等多個(gè)方面對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，量化形成綜合考評(píng)表。

　　培訓(xùn)結(jié)束后的“延伸考”環(huán)節(jié)，要求參訓(xùn)學(xué)員結(jié)合培訓(xùn)收獲回原單位開展一次“培訓(xùn)述學(xué)”，分享學(xué)習(xí)成果、交流體會(huì)感悟，發(fā)揮“一人受訓(xùn)、多人受益”的擴(kuò)散效應(yīng)；在結(jié)業(yè)后半年內(nèi)，根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合崗位實(shí)際，辦成“一件實(shí)事”，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用轉(zhuǎn)化的預(yù)期目的。